石 楠

副理事长兼秘书长

对职业队伍的要求是需要复合型的人才，而这更强调的是对整个队伍，是一个抽象的规划师概念。同时对每个单个的群体来讲，这需要有所结合，需要把研究、社会实践融合起来，特别强调的是沟通能力、表达能力、写作文本的能力。从教育的角度来讲，肯定有能力的培养，这里包括知识的培养和技能的培养，每个学校有自己的教学体系，每个机构有自己的标准。

唐子来

学会常务理事，全国城乡规划专业指导委员会主任，同济大学教授

就城乡规划知识领域来讲，有五个最基础的领域，一是城市与区域发展，如果不知道这个规律，我们怎么规划这个城市呢？二是城乡规划理论与方法，这也是一个大的板块，有理论体系也有方法。三是城乡空间规划，四是城乡专项规划，五是城乡规划实施，后面这三个都是事物的，空间规划怎么编制，专项规划怎么编制，空间规划是讲什么的，专项规划是讲什么的，最后不管是空间规划还是专项规划都是要实施的，所以有了城乡规划实施。其他的课程不管，我们只管这个是什么课程，这些课程必须要做好。

吕 斌

学会常务理事，城市规划执业资格指导委员会专家委员会主任，北京大学教授

这里还有几个环节，一是教材的问题，这个工作主要是由学会石楠秘书长承担的，教材基本上三年要更新一次，这个任务也很重，不像我们城市规划的原理第一版、第二版、第三版用了10年20年。所以，关于教材的问题和负责培训的问题，专家委员会还要依靠社会的资源。注册规划师的培养，特别是青年骨干的培养，要跟我们大学的本科教育以及研究生教育一体化，作好评估，是我们共同的责任。

司马晓

学会理事，深圳规划院院长

年轻人在学校里受到的是良好的专业知识的教育，这是职业教育的基石，在此良好的基础上，用人单位才能通过规划实践为他们提供进一步的提升和发展路径。但是，仅有专业教育又不足以直接进入到现实中的规划。所以，我们每年会安排职业化的培训，通过职业化培训引导年轻人完成一些重要的心理转变和思维方式的转变。

叶裕民

学会理事，中国人民大学教授

我们的主题是城乡治理与规划改革，由原来的改革走向治理，不再以政府为本，而是以民为本，这样的问题如何应对，这是我们规划面临的挑战。我们规划的技能真的很强，也很成熟，但是现在很难一时拿出很成熟的东西，或者是解决问题的方案，难点在于各种利益分配当中，我们拿不出一个已经分配的土地的公共资源，这确实是一个跟公共管理密切相关的问题。我认同未来以公共管理的很多理论和理念加入原来的规划，研究和修正原来的规划方案，这可能是我们要面对的问题。包括所有的规划院系，可能要增加公共管理的知识和培训。

王 春

贵州省住建厅总规划师

就城乡规划知识领域来讲，有五个最基础的领域，一是城市与区域发展，如果不知道这个规律，我们怎么规划这个城市呢？二是城乡规划理论与方法，这也是一个大的板块，有理论体系也有方法。三是城乡空间规划，四是城乡专项规划，五是城乡规划实施，后面这三个都是事物的，空间规划怎么编制，专项规划怎么编制，空间规划是讲什么的，专项规划是讲什么的，最后不管是空间规划还是专项规划都是要实施的，所以有了城乡规划实施。其他的课程不管，我们只管这个是什么课程，这些课程必须要做好。

孟兆国

山西省城乡规划设计研究院院长

学校教育只是一个基础教育，在应对社会变化、社会发展、社会需求方面不可能面面俱到。所以对规划人才的培养，更重要的是再教育，这是用人单位的切身体会。3一5年以后基本能适应工作岗位，10年以后，随着社会知识的更新，还需要再回到学校，因为学校作为行业知识的前沿、理论研究的阵地，肯定领先于做实际工作的。这样的话，作为实践单位的设计人员需要更新知识，更重要的是在工作若干年后，再回到学校，这对人才的塑造和再学习非常重要。